TRANSDISCIPLINARIDADE

Da Multi à Transdisciplinaridade

Talvez por ainda não possuirmos uma teoria sedimentada sobre a interdisciplinaridade, em face da dicotomia teoria/prática, encontramos definições teóricas conceituais sobre multi, pluri, inter e transdisciplinaridade com variações sutis, mas com relevantes distorções na prática.

Algumas definições:

MULTIDISCIPLINARIDADE

Integração de diferentes  conteúdos de uma mesma disciplina.
Ex: Prof. de Ciências que trata da água, ar, solo de forma a integra-los no contexto . Outra possibilidade seria a justaposição  de diferentes conteúdos  de disciplinas distintas, porém sem nenhuma preocupação de integração, desta forma cada disciplina teria objetivos próprios.

Não existe nenhuma relação entre as disciplinas, assim como todas estariam no mesmo nível sem a prática de um trabalho cooperativo.

PLURIDISCIPLINARIDADE

Já existe sinais de uma pequena cooperação entre as diferentes disciplinas, mas ainda mantêm objetivos distintos. Nesta prática não existe  uma coordenação; as possíveis e raras cooperações  ocorrem de forma intuitiva.

Ex: Tema “Copa do Mundo” (todos estão trabalhando com um  mesmo tema sem integrá-lo)

Prof. de Mat. - ( reserva alguns minutos da sua aula para medir a bandeira dos países participantes da copa,  solicitando dos alunos  a relação entre as medidas)

Prof. de Geog. - Pesquisa sobre as capitais dos países participantes.

Prof. de Port. Solicita redação sobre a copa e  o de Ciência trab. com  poluição (pesquisa sobre qual  país participante que é mais poluído).

Como não existe uma coordenação não existirá integração, nenhuma correlação entre as

disciplinas. O conhecimento não foi integrado, trabalho de forma compartimentada.

As disciplinas continuam no mesmo nível com pequenas e raras contribuições, mas sem coordenação.

INTERDISCIPLINARIDADE

A tônica é o trabalho de interação das diferentes  áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá  à unificação.

É necessária uma coordenação que integre os objetivos , atividades, procedimentos, planejamentos e que propicie o intercâmbio, a troca, o diálogo, etc.

                                       

A interdisciplinaridade existe uma coordenação.   As demais  disciplinas interagem entre si em diferentes conexões.

TRANSDISCIPLINARIDADE

No momento histórico em que não conseguimos ainda dar conta da interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade parece utopia, já que as relações não seriam apenas  de integração das diferentes disciplinas, pois iriam muito além, propondo  um sistema sem fronteiras, em que a integração chegou a um nível tão alto que é impossível distinguir onde começa e onde termina uma disciplina. A finalidade a ser atingida é comum a todas as disciplinas e interdisciplinas.

Como menção crítica da transdisciplinaridade, podemos citar Fazenda (1995 p. 31):

“O nível transdisciplinar  seria o mais alto das relações iniciais nos níveis multi, pluri e interdisciplinares. Além de se tratar de uma utopia, apresenta uma incoerência básica, pois a própria idéia de uma transcendência pressupõe uma instância científica que imponha sua autoridade às demais, e esse caráter impositivo da transdisciplinaridade negaria a possibilidade do diálogo, condição sine qua non para o exercício efetivo da interdisciplinaridade”.

“A interdisciplinaridade é fundamentalmente um processo e uma filosofia de trabalho que entra em ação na hora de enfrentar o problema e  questões que preocupam em cada sociedade. Embora  não exista apenas um processo , nem muito menos uma linha rígida de ações a seguir , existem alguns passos que, com flexibilidade, costumam estar presentes em qualquer intervenção interdisciplinar” (SANTOMÉ 1998 P. 65)

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Bibliografia:

NILBO, Ribeiro Nogueira. Pedagogia dos projetos, uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Érica , 2001. p.140-144.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e Interdisciplinaridade, o currículo integrado.Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. p. 62-94.